Architectural Entrepreneurship.

El espíritu empresarial de arquitectura.
La mayoría de las revistas de arquitectura impresionan con gran imaginación: Es el hermoso mundo de las obras maestras - como un catálogo de compras para futuros clientes e inversores. Wonderland - una revista austriaca - es diferente:

"Wonderland es una revista que no muestra un solo edificio, pero se centra en el " cómo "del día a día de la práctica arquitectónica, sobre los propios arquitectos. Una especie de manual de serie, que dirige la atención a las cuestiones y los problemas de la profesión de la arquitectura ".

La revista es como una guía de cómo iniciarse en los negocios por uno mismo, por lo tanto, la revista que no tiene muchos lectores: en realidad sólo unos pocos se atreven a abrir sus propias prácticas. WONDERLAND revista se ocupa de un tema por lo general hace caso omiso de la enseñanza de la arquitectura - la apertura de arquitectura - o la nueva moda: cómo llegar a ser una (arquitectura) del empresario.

Wonderland las últimas cuestiones:

Número 1: "Primeros pasos",

Número 2: "cometer errores",

Número 3: "Going Public"
Pero en caso de que el nuevo comienzo de la oficina realmente se manejan tareas como la licitación, la documentación de la construcción, la gestión de proyectos y la construcción de la supervisión? Quizás tenemos que ser conscientes de la diferencia entre la arquitectura y la construcción? Actualmente se encuentra casi no "sólo las prácticas de diseño" en Austria - tal vez una razón para que de alguna manera la "anti-intelectual" arquitectura de Austria (véase la cita de Wolf Prix - Coop Himmelblau - en el catálogo de la exposición "Rock Barock más" acerca de la arquitectura austriaca Pareja . Aedes galería): Tal vez los arquitectos austríacos sufren de la obligación de construir?

Una vez más una cita de Rem Koolhaas plantea esperanza (maravilloso, # 1, "Introducción", página 30):

"Tal vez, la arquitectura no tiene que ser estúpido después de todo. Liberado de la obligación de construir, puede convertirse en una forma de pensar sobre cualquier cosa - una disciplina que representa las relaciones, proporciones, las conexiones, los efectos, el diagrama de todo

Most architectural magazines impress with great imaginary: It's the beautiful world of masterpieces - like a shopping catalog for future clients and investors. Wonderland - an Austrian based magazine - is different:

"WONDERLAND is a magazine that does not show a single building, but focuses on the “how” of day-to-day architectural practice, on the architects themselves. A kind of serialized manual, it directs attention to issues and problems of the architectural profession."

The magazine is like a guide of how to go into business for oneself, thus, the magazine might not have many readers: only a few really dare to open their own practice. WONDERLAND magazine deals with a topic architectural education usually ignores - opening architectural practices - or the new buzzword: how to become an (architectural) entrepreneur.

the latest Wonderland issues:

Issue #1: "Getting Started",

Issue #2: "Making Mistakes",

Issue #3: "Going Public" will be out in June 2007.

But should a fresh start-up office really handle tasks like tendering, construction documentation, project management and building supervision? Maybe we have to be aware of the difference between architecture and building? Currently you will find almost no "design-only practices" in Austria - maybe a reason for the somehow "anti-intellectual" Austrian architecture (see citation of Wolf Prix - Coop Himmelblau - in exhibition catalog "Rock over Barock" about Young Austrian Architecture. Aedes gallery): Maybe Austrian architects suffer from the obligation to build?

Again a citation of Rem Koolhaas raises hope (wonderland, #1, "Getting Started", page 30):

"Maybe, architecture doesn’t have to be stupid after all. Liberated from the obligation to construct, it can become a way of thinking about anything – a discipline that represents relationships, proportions, connections, effects, the diagram of everything."

Podemos los ciudadanos abandonar la politica y la educacion

Política y educación parecen dos casos perdidos en nuestra sociedad, al menos en el caso español. Es evidente, y es uno de los raros consensos que podemos observar, como la calidad de nuestras instituciones políticas y educativas y de sus principales agentes se reduce de modo continuo. Existe consenso sobre el problema, pero por supuesto no sobre sus causas ni sobre sus posibles soluciones. Esta lógica ausencia de acuerdo, reflejo de la diversidad social, nunca se ha afrontado de modo efectivo para generar un debate público constructivo. Por el contrario, estas crisis y conflictos han provocado dos preocupantes derivas. Los políticos profesionales utilizan hasta el hastío estos problemas para lograr sus objetivos más cortoplacistas y particulares. No se percibe el más mínimo interés por alcanzar soluciones efectivas. Puede que, en todo caso, esto no esconda más que la ausencia de capacidad para afrontar estos problemas. Lo único que se percibe es el uso oportunista para tratar de destruir al adversario y perpetuarse en el poder.

Pero los ciudadanos abandonamos también toda esperanza de solución. Hastiados de los rituales estériles de la lucha partidista, preferimos descartar cualquier posibilidad de mejora. De este modo, asumimos a nuestros políticos y gobernantes como un mal menor, pero que cada día aumenta su importancia. Al tiempo acudimos al ámbito privado y a los espacios públicos y las redes sociales ajenos a las instituciones educativas como únicas vías en que podemos alcanzar una educación real.

Nuestra única esperanza es que la sociedad sea capaz de vivir a pesar de sus instituciones y desarrolle sus propias estrategias de convivencia, progreso y educación. Pero, ¿hasta que punto es posible "sobrevivir" en esta situación? Miremos a nuestro alrededor. Italia vivió por muchas décadas una situación con elementos comunes, pero al final la sociedad acabó perdiendo su resilencia, su capacidad de respuesta autónoma. La reciente historia de EEUU muestra algunos elementos similares. En este último caso parece que la sociedad han sido capaz de empezar a articular una respuesta cívica y política que nos sorprende y nos hace mantener cierta esperanza ... al menos en su futuro, que no en el nuestro.

No tengo soluciones, solo preguntas y preocupación. Política y educación son posiblemente las principales líneas de actuación pública en la sociedad contemporánea. Y precisamente, son la política y la educación las que mayor degradación han sufrido hasta provocar el abandono por parte de la sociedad. Necesitamos acciones políticas y representantes políticos que sepan pasar del paternalismo de las intervenciones propias de otras décadas a una política que empodere realmente a los ciudadanos y apoye la creación de condiciones para un desarrollo real y autónomo. Siendo pragmáticos, el debate principal no es más o menos estado (los que están en este debate, por otra parte, se han diferenciado muy poco cuando han tenido oportunidad de gobernar), es sobre todo qué estado necesitamos.

En una sociedad cada vez más compleja y diversa, la educación, por su parte, es la principal herramienta de construcción de una ciudadanía con los valores necesarios para el siglo XXI: libertad, autonomía, colaboración, tolerancia, innovación, creatividad, ... Pero nuestro sistema educativo sigo anclado en modelos decimonónicos y en debates del siglo pasado. Mientras, pasa el tiempo y siguen formándose nuevas generaciones con actitudes que reflejan algunos valores que no permiten ya una adaptación exitosa a las exigencias de la sociedad contemporánea: dependencia, paternalismo, competencia, intolerancia, conservadurismo (por cierto, transversal a la ideologías partidistas), ...

Por supuesto existen muchos que tratan de aprovechar momentos de crisis como el actual para reclamar que no es ni la política ni la educación lo que falla. Según esta perspectiva es la sociedad la que falla y la que deberíamos cambiar para acomodarla a un modelo propio de otros tiempos. Pero estos mismos, responsables de los problemas que comentaba antes, serán incapaces de esta marcha atrás. Primero, por su propia incapacidad para gobernar de modo efectivo. Segundo, por que vivimos en una sociedad global y abierta y otros muchos países y sociedades van a seguir el camino de la modernidad obligándonos, por pura supervivencia, a salir de nuestra obsolescencia. Pero, aunque no es probable que regresemos al pasado, es otro reto totalmente distinto el que seamos capaces de alcanzar un futuro que llevamos años dejando pasar delante de nosotros sin subirnos a él. ¿Cómo pasar de la preocupación a la acción desde la ciudadanía?

Libro Aprender la Libertad

El libro ‘Aprender la libertad: El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes’ puede descargarse en varios formatos. Las opciones de descarga son: PDF — ODT — TXT

Resumen de la obra:

‘Aprender la libertad: El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes’ es una obra que invita a analizar la relación estratégica que existe entre las tecnologías digitales e Internet y la planificación superior de los sistemas educativos. La obra explora las características más relevantes de esta relación y desarrolla un marco teórico-conceptual para comprender su alcance. El trabajo caracteriza los bienes intelectuales comunes y describe su potencial para la producción colaborativa de contenidos educativos en la era digital. Finalmente, analiza el Sistema Nacional de Educación de la República Argentina y acerca soluciones para producir colaborativamente estos contenidos. La obra propone el diseño de un entorno educativo de carácter abierto e incluyente que permita aprender la libertad como un elemento vital para la formación de las generaciones futuras.

Summary of the work:

‘To Learn the Freedom: The design of the educational environment and the collaborative production of Common Basic Contents’ is a work that invites to analyze the relation between digital technologies / Internet and the superior planning of the educational sistems. The work explores the most relevant topics of that strategic relation building a theoretic-conceptual frame to understand its meaning. The essay characterizes the intellectual commons [ as bienes ] and describes its potential for a collaborative production of educational contents in the Digital Era. Finally, analyzes the National Educational System of the República Argentina and presents solutions for a collaborative production of these contents. The work proposes an open and inclusive environment design that makes possible To Learn the Freedom as one vital element for the education of next generations.

Derecho de autor y licencia de la obra:

‘Aprender la Libertad: El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes’ es:

Derecho de Autor © 2006 Ariel Hernán Vercelli

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ISBN de la Obra:

ISBN-10: 987-05-0843-X
ISBN-13: 978-987-05-0843-4

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